Das mathematische Verständnis fördern

Zahlen, Mengen und Muster sind im Kinderalltag allgegenwärtig. Eine Vorbereitung auf den Mathematikunterricht geschieht daher fast schon automatisch.

Mathematik ist nur etwas für Grosse? Von wegen! Schon ganz kleine Kinder finden es spannend, Muster zu erkennen und Gegenstände zu ordnen.

Beim Gedanken, das mathematischen Verständnis von Kleinkindern zu fördern, packt so manchen Erwachsenen das nackte Grauen. Muss man denn schon die Allerkleinsten mit hoher oder abstrakter Mathematik quälen? Nein, ganz bestimmt nicht, denn erstens bietet das Leben schier grenzenlose Möglichkeiten, den Umgang mit Zahlen und Mengen spielerisch und ganz ohne Druck zu fördern. Vieles, was später im Mathematikunterricht eine Rolle spielt, lässt sich ganz natürlich im Alltag trainieren. Zweitens hat unser Gehirn ein grosses Interesse daran, die Dinge zu ordnen und zu strukturieren. Eine vertiefte Auseinandersetzung mit diesem spannenden Thema ist sehr empfehlenswert.

Wenn man sich mal etwas genauer achtet, ist es erstaunlich, wie viele der ganz gewöhnlichen Aktivitäten im Kinderalltag mit Zahlen, Mengen und Mustern zu tun haben. Entsprechend vielfältig sind die Möglichkeiten, Ihr Kind zu fördern:

Die Spielsachen nach Kategorien geordnet einräumen, Legosteine nach Farben sortieren, nach dem Abwaschen das Besteck richtig in der Schublade einordnen etc.

Perlen nach einem bestimmten Muster auffädeln, Duschmittel und Shampoo-Flaschen nach der Grösse geordnet aufstellen, den Ablauf der Wochentage und Jahreszeiten kennen lernen etc.

Zahlen sind allgegenwärtig, einerseits sichtbar als Ziffernsymbole, andererseits als Mengen, zum Beispiel in der Anzahl Apfelschnitze, die auf dem Zvieriteller liegen. Lassen Sie das Kind nach Ziffernsymbolen suchen, beispielsweise auf der Uhr, an Häusern, wenn Sie eine Strasse entlanggehen oder an der Bushaltestelle, wo die verschiedenen Buslinien nacheinander einfahren. Zählen Sie gemeinsam: Reichen die Apfelschnitze auf dem Zvieriteller für alle Familienmitglieder? Wie viele Trinkgläser braucht es auf dem Tisch? Hat es mehr Apfelschnitze oder mehr Rosinen auf dem Teller?

Einerseits geschieht dies durch vielfältige Bewegungserfahrungen wie Klettern, Rückwärtsgehen oder unter den Tisch kriechen. Andererseits können die Kinder Begriffe wie „oben“, „unten“, „links“ und „rechts“ mithilfe von Gegenständen lernen. Zum Beispiel, indem sie mit Bauklötzen einen Turm bauen oder mit Spielfiguren eine Szene aufstellen.

Hierfür eignet sich das Kochen besonders gut. Wie schwer ist der Mehlsack? Was ändert sich, wenn ich einen Teil des Mehls in die Schüssel schütte? Wie viel Wasser passt in den Messbecher?

Dreiecke, Rechtecke, Quadrate und Kreise gibt es in jedem Kinderzimmer zu finden. Wie heissen die verschiedenen Formen? Wie unterscheiden sie sich? Wo sind die gleichen Formen im Alltag sonst noch zu finden?

Bei den meisten Brettspielen kommen mathematischen Strukturen zum Tragen. Beim Würfeln übt das Kind, auf einen Blick Mengen zu erfassen, beim Leiterspiel zählt es, wie viele Felder es vorwärts oder rückwärts geht, beim Quartett bildet es Vierergruppen, beim Scrabble zählt es Punkte zusammen. So werden ganz nebenbei die mathematischen Fähigkeiten trainiert.